ART TO BRAKE EN LAS CALLES DE MADRID

La experiencia de realizar este trabajo ha sido muy positiva. Creía en el arte y me gustaba pero ahora que sé que muchas de las cosas que te planteas o que pretendes llevar a cabo para educar ya sea formal o informalmente, puedes convertirlas en talleres artísticos es todo mucho más emocionante.

He observado que tanto la información que se maneja como los resultados son mucho más significativos e inesperados. Un trabajo escrito está bien, pero lo escribes y se olvida.Un proyecto de este tipo con todo lo que conlleva en sí hace funcionar las neuronas del apartado creativo hasta ponerlas en ebullición y hacerlas disfrutar. Que tres cosas más sencillas y complejas, tan desapercibidas y tan enriquecedoras: un artista, la creatividad y la educación como finalidad

MES DE ENERO, MES DE PROYECTOS

A lo largo de las clases que nos han ido quedando hemos ido presentando los proyectos educativo-artísticos que hemos elaborado.Compartirlos en clase siempre es una bonita experiencia y desde el punto de vista formativo el sentido crítico y la capacidad de relacionar información se ven motivados y activados.

¿En un sistema de enseñanza-aprendizaje sólo enseña el profesor? 

Aprendemos continuamente unos de otros, construimos en relación el conocimiento y en este sentido la dinámica de preparar y presentar proyectos la encuentro muy atractiva y motivadora. Aquello con lo que empezaba el curso , ese banco de conocimientos, quizás nunca lo llegamos a poner en práctica, pero el hecho de compartir nuestros trabajos e intervenciones prácticas es ya un banco importante de conocimientos.

A nivel personal la experiencia de elaborar mi propio proyecto dentro de un ámbito y posibilidades que eran motivadoras, en colaboración directa o indirecta con otros, ha sido muy positivo.

Art To Break, rompiendo las barreras de la cosificación .Cinco propuestas prácticas para intervenir en la calle y acercarnos por el arte a los más lejanos.

A continuación podéis ver la intervención del publicista Pachi Tamer y el trailer del documental , The Human Experience, ambos claros ejemplos de intervención artística dentro del ámbito en el que lo hemos enfocado, la cosificación y el valor de las personas:

19 DICIEMBRE

CÓMO HABLAR DE ARTE A LOS NIÑOS

En esta ocasión Noelia preparó para nosotros una presentación en la que pudimos ir viendo y hablando las etapas evolutivas de los niños según las distintas edades y sus principales intereses para poder abordar con ellos adecuadamente los conceptos artísticos y talleres con ellos.

El libro Cómo hablar a los niños de arte es también un recurso muy sugerente.

Lo más importante y necesario es conocer el desarrollo evolutivo e intereses del niños para saber ponerles ante aquello que les atrae ,que les resulta significativo y lo más importante nunca permitir que se aburran ante el arte.Mejor espacios cortos y según sus intereses.Bien planteado puede ser una herramienta perfecta para el conocimiento.

12 DICIEMBRE

ELABORACIÓN DE LOS GRUPOS Y PRESENTACIÓN DE LAS PROPUESTAS PARA LOS PROYECTOS.

También realizamos un interesante test en el que había que determinar qué obras de arte eran de artistas y cuáles habían sido realizadas por un grupo de personas mayores algunos enfermos con alzheimer.

Muy interesante comprobar el resultado para reflexionar también sobre el papel del artista y la opinión social al respecto.

5 DICIEMBRE - Tele

LOS EFECTOS QUE VIENE LA TELE.

En este día el programa a Aventura del Saber iba a venir a grabar una de las clases dinámicas preparadas por Marta del grupo pedagogías invisibles.

Se trataba de interaccionar en grupo e inspeccionar todos los mecanismos que se ponen en juego a la hora
de comunicarnos y aprender de manera grupal.

Finalmente todo dio un giro y la ausencia de la grabación hizo que los que estábamos entablásemos un debate sobre los aspectos educativos que pensábamos eran más conflictiivos:

¿MÁS INSTRUCCIÓN?
¿MÁS DIRECCIÓN?

28 NOVIEMBRE

Planteamos las siguientes cuestiones para reflexionar:

1-Si hacemos memoria de nuestra vida¿Cuáles son las dos o tres experiencias de aprendizaje más importantes que hemos tenido?

2-¿Tuvo lugar esa experiencia en un aula?
¿Contribuyó materialmente un profesional de la docencia a que sucediera esa experiencia?

3-Si hay una persona así ¿ Qué hizo para ayudarte a aprender?

4-¿En general qué factores fueron contribuyentes para que se produjera el aprendizaje?

28 NOVIEMBRE ACCIÓN-INTERACCIÓN

Hoy tenemos una invitada especial en clase.
La compañera de Noelia nos ofrece una clase dinámica en la que a través de dinámicas con el cuerpo , la comunicación y la interpretación damos pie a la construcción de un mapa conceptual.

los puntos de interés son en este caso:

GRUPO
COMUNICACIÓN
ESPACIO
PARTICIPACIÓN

Las claves de la actividad tras realizar ejercicios del tipo correr por la clase, perseguir con la mirada a los compañeros, ocupar el espacio, interpretación y mímica colaborativa...son la reflexión a cerca de qué es lo que nos mueve a interaccionar, a formar GRUPO y a plantearnos cuáles son las SENSACIONES que surgen en cada momento de la CLASE